Die zunehmende Diversit\u00e4t unserer Gesellschaft spiegelt sich auch in der Zusammensetzung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Klassenzimmern wider. Um Kulturen und Glaubensrichtungen verstehen zu lernen, besuchen Lernende im Rahmen des Lehr-Lern-Labors historische, politische und religi\u00f6se Wirk-Orte, denn Dom und Rathaus erz\u00e4hlen genauso Geschichte(n) \u00fcber die Menschen sowohl ihrer Zeit als auch der Gegenwart wie Moscheen, Synagogen, Kirchen und Tempel. Indem Kinder und Jugendliche nicht nur die Genese der verschiedenen Kulturen und Religionen, mit und in denen sie leben, kennenlernen, sondern auch mit ihren Vertretern in Dialog treten, wird ein tolerantes, offenes Miteinander im Bewusstsein der eigenen und der Geschichte anderer gef\u00f6rdert<\/p>\n
In einem „Lehr-Lern-Labor“ werden Sch\u00fcler*innen kompetenzorientiert mit gesellschaftswissenschaftlichen Arbeitstechniken vertraut gemacht (z.B. Archiv- und Quellenarbeit, fachspezifische Recherchetechniken usw.), um anhand von Zeitungsartikeln, Stadtpl\u00e4nen, Briefen und vielem mehr die Genese, Wirkungsgeschichte und gegenw\u00e4rtige Bedeutung eines religi\u00f6sen, historischen oder politischen Ortes in Aachen zu erschlie\u00dfen. Auf dieser Grundlage besuchen die Lernenden vor dem Hintergrund eigener konkreter Fragestellungen den erschlossenen ‚Wirk-Ort‘, um eigenst\u00e4ndig ‚forschend‘ Antworten zu finden. Somit verkn\u00fcpft sich hier\u00a0problemorientierte Quellenarbeit mit forschend-entdeckendem und handlungsorientierten Lernen, um fachdidaktische Anforderungen wie Selbst- und Fremdverstehen, Multiperspektivit\u00e4t sowie kulturelle und religi\u00f6se Historizit\u00e4t f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen erlebbar zu machen.<\/p>\n
Als Element der Lehramtsausbildung an der RWTH Aachen ist es Kernelement des Projektes, Lehramtsstudierende in diese Arbeit mit Schulklassen einzubinden. Im Rahmen eines Seminars, das\u00a0seit dem\u00a0Sommersemester 2016 angeboten wird, erschlie\u00dfen Lehramtsstudierende das (fach)didaktische Potential au\u00dferschulischer Lernorte, um diesen f\u00fcr verschiedene Lerngruppen aufzubereiten. Ein besonderer Fokus liegt dabei auch auf der digitalen Aufbereitung des ‚Wirk-Ortes‘, z.B. im Rahmen von Virtual-Reality-Anwendungen. Damit erhalten die Studierenden im Schutzraum des Projektes einen profunden Einblick in Lehr-Lern-Situationen, um sich hier einerseits selbst in der Lehrerrolle zu erproben und andererseits die M\u00f6glichkeiten und Herausforderungen eines zunehmend digitalisierten Schulalltags kennenzulernen.<\/p>\n